陕西省教育厅：提高作业设计质量为学生“减负”

省教育厅公布加强和改进新时代基础教育教研实施意见

提高作业设计质量为学生“减负”

4月22日记者获悉，减负省教育厅近日公布了加强和改进新时代基础教育教研工作的陕西省教设计生实施意见，明确建立、育厅健全省、提高市、作业质量县（区）、为学校四级基础教育教学研究部门（简称教研部门），减负形成上下联动、陕西省教设计生高效运行的育厅教研工作机制的同时，重点做好育人、提高课程、作业质量教学、为学作业、减负考试评价等方面的陕西省教设计生教育教学研究，深化教育教学改革，育厅全面提高我省基础教育质量。

实施意见明确，要加强课程研究，重视国家课程研究，加强国家课程方案、课程标准及统编教材的研究，指导学校和教师落实国家课程，优质高效完成国家课程的教学任务；充分挖掘当地资源，开发地方课程和校本课程，丰富学校课程体系。

加强教学研究，研究培育学科核心素养的有效路径；研究基于情境问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式、合作式等课堂教学方式；研究课程资源的开发与利用；精准分析学生的学情，研究差异化教学、个别化指导的实施策略；研究学科之间的融合，探索综合化教学和研究型、项目式、合作式学习方式；积极适应新科技革命的发展，研究信息技术与课程教学的深度融合。

加强作业研究，系统研究作业类型、作业设计、作业数量和时间、作业批改等与学生学习结果、教学质量间的内在联系，研究探究性、实践性、综合性作业的特征和形式，提高作业设计的质量，切实减轻学生过重的课业负担。

实施意见还就推动教研工作转型、完善教研工作方式提出了要求，还对教研员的准入、队伍建设发展、专业发展、激励机制等提出明确要求。要求教研员应深入学校，及时发现并解决教学中的实际问题，指导、帮扶学校做好校本研修；教研员应走进课堂，每学期至少讲授一节公开课，听评课至少达到30节；教研员每学期至少组织2次集体教研活动；每位教研员至少与一所薄弱学校或乡村学校建立定点帮扶制度，每学年至少有5次到薄弱学校或乡村学校进行课题指导、送教下乡等活动。（三秦都市报记者 张彦刚）

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